← Příklady použití
Školy
Dějepis
Dějepis má stejnou nevýhodu jako hrad: to podstatné už neexistuje. A stejnou příležitost.
Učebnice ukazuje mapu, ne situaci
Žák si umí představit datum, ne rozhodnutí. Rekonstruovaná scéna dává kontext, který text nedá — a zároveň otevírá otázku, která je v dějepise nejcennější: odkud víme, že to tak vypadalo.
Nápady
Co se dá natočit
Jeden den
Dějiny přes konkrétního člověka a jeho běžný den.
Bylo — je
Totéž místo ve dvou časech. Funguje nejlíp pro místo, které žáci znají z cesty do školy.
Dvě verze
Tatáž událost podle dvou pramenů. Kritika pramene jako obsah, ne jako poučka.
Předmět z depozitáře
Věc z muzea a její kontext — k čemu sloužila a kdo ji držel v ruce.
Jak to probíhá
Na co si dát pozor
- Video je podnět k hodině, ne náhrada výkladu. Nejlíp funguje jako otevření otázky, kterou pak třída řeší.
- Rekonstrukce se vždy označí jako rekonstrukce. Historická přesnost je věc učitele a pramene — a právě to je ta dovednost, kterou se má žák naučit.
- Realistické výstupy nesou neviditelné strojové označení, že je vygeneroval počítač — obsah vytvořený umělou inteligencí; viditelné označení doplňuje při zveřejnění ten, kdo obsah zveřejňuje.
Parametry
Co se dá vyrobit
- 5 s – 90 sdélka jednoho reelu
- 5 s – 1 mindélka reklamy
- 10 snejdelší jedna scéna
- 8kategorií obsahu
- 64připravených formátů
- 14jazyků rozhraní