← Primeri uporabe
Šole
Zgodovina
Zgodovina ima isto pomanjkljivost kot grad: bistvenega ni več. In isto priložnost.
Učbenik pokaže zemljevid, ne položaja
Učenec si zna predstavljati datum, ne pa odločitve. Rekonstruiran prizor da kontekst, ki ga besedilo ne da — in hkrati odpre vprašanje, ki je pri zgodovini najdragocenejše: od kod vemo, da je bilo videti tako.
Ideje
Kaj lahko posnameš
En dan
Zgodovina skozi konkretnega človeka in njegov običajen dan.
Nekoč — danes
Isti kraj v dveh časih. Najbolje deluje pri kraju, ki ga učenci poznajo s poti v šolo.
Dve različici
Isti dogodek po dveh virih. Kritika vira kot vsebina, ne kot pravilo, ki se ga naučiš na pamet.
Predmet iz depoja
Muzejski predmet in njegov kontekst — čemu je služil in kdo ga je držal v roki.
Kako poteka
Na kaj paziti
- Video je iztočnica za uro, ne nadomestilo razlage. Najbolje deluje kot odpiranje vprašanja, ki ga razred nato obdela.
- Rekonstrukcijo vedno označi kot rekonstrukcijo. Zgodovinska natančnost je stvar učitelja in vira — in prav to je spretnost, ki se je mora učenec naučiti.
- Realistični izhodi nosijo nevidno strojno oznako, da je vsebino ustvarila umetna inteligenca; vidno oznako ob objavi doda tisti, ki vsebino objavi.
Parametri
Kaj lahko narediš
- 5 s – 90 sdolžina enega reela
- 5 s – 1 mindolžina oglasa
- 10 snajdaljši posamezni prizor
- 8kategorij vsebine
- 64pripravljenih formatov
- 14jezikov vmesnika