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Écoles
Histoire
L’histoire a le même défaut qu’un château : l’essentiel n’existe plus. Et la même occasion.
Le manuel montre une carte, pas une situation
Un élève sait se représenter une date, pas une décision. Une scène reconstituée donne le contexte que le texte ne donne pas — et ouvre en même temps la question la plus précieuse en histoire : d’où savons-nous que ça ressemblait à ça.
Idées
Ce que tu peux tourner
Une journée
L’histoire à travers une personne précise et sa journée ordinaire.
Avant — aujourd’hui
Le même lieu à deux époques. Ça marche le mieux pour un endroit que les élèves croisent en allant à l’école.
Deux versions
Le même événement selon deux sources. La critique des sources comme contenu, pas comme règle à retenir.
Une pièce des réserves
Un objet de musée et son contexte — à quoi il servait et qui le tenait en main.
Comment ça se passe
Ce à quoi faire attention
- La vidéo est une amorce de cours, pas un remplacement de l’explication. Elle marche le mieux pour ouvrir une question que la classe traite ensuite.
- Une reconstitution est toujours signalée comme une reconstitution. L’exactitude historique relève de l’enseignant et de la source — et c’est justement la compétence que l’élève doit acquérir.
- Les sorties réalistes portent un marquage machine invisible indiquant qu’il s’agit d’un contenu généré par intelligence artificielle ; la mention visible est ajoutée lors de la publication par celui qui publie le contenu.
Caractéristiques
Ce que tu peux produire
- 5 s – 90 sdurée d’un reel
- 5 s – 1 mindurée d’une publicité
- 10 sscène isolée la plus longue
- 8catégories de contenu
- 64formats prêts à l’emploi
- 14langues de l’interface