← Primjeri primjene
Škole
Povijest
Povijest ima istu manu kao dvorac: onoga bitnog više nema. I istu priliku.
Udžbenik pokazuje kartu, a ne situaciju
Učenik si može predočiti datum, ali ne i odluku. Rekonstruirana scena daje kontekst koji tekst ne daje — i ujedno otvara pitanje koje je na povijesti najvrjednije: odakle znamo da je tako izgledalo.
Ideje
Što možeš snimiti
Jedan dan
Povijest kroz jednog konkretnog čovjeka i njegov običan dan.
Nekad — danas
Isto mjesto u dva vremena. Najbolje radi s mjestom koje učenici viđaju na putu u školu.
Dvije verzije
Isti događaj prema dva izvora. Kritika izvora kao sadržaj, a ne kao pravilo koje se uči napamet.
Predmet iz čuvaonice
Muzejski predmet i njegov kontekst — čemu je služio i tko ga je držao u ruci.
Kako to ide
Na što paziti
- Video je poticaj za sat, a ne zamjena za izlaganje. Najbolje radi kao otvaranje pitanja na kojem razred poslije radi.
- Rekonstrukcija se uvijek označi kao rekonstrukcija. Povijesna je točnost stvar nastavnika i izvora — a upravo je to vještina koju učenik treba naučiti.
- Realistični rezultati nose nevidljivu strojnu oznaku da je sadržaj generirala umjetna inteligencija; vidljivu oznaku pri objavi dodaje onaj tko sadržaj objavljuje.
Parametri
Što možeš napraviti
- 5 s – 90 strajanje jednog reela
- 5 s – 1 mintrajanje reklame
- 10 snajdulja pojedina scena
- 8kategorija sadržaja
- 64gotovih formata
- 14jezika sučelja