← Toepassingen
Scholen
Geschiedenis
Geschiedenis heeft hetzelfde nadeel als een ruïne: het belangrijkste is er niet meer. En dezelfde kans.
Het leerboek laat een kaart zien, geen situatie
Een leerling kan zich een datum voorstellen, geen beslissing. Een gereconstrueerde scène geeft de context die tekst niet geeft — en opent meteen de vraag die bij geschiedenis het meest waard is: hoe weten we dat het er zo uitzag.
Ideeën
Wat je kunt maken
Eén dag
Geschiedenis door één concreet persoon en zijn gewone dag.
Toen — nu
Dezelfde plek in twee tijden. Werkt het best bij een plek die de leerlingen kennen van de route naar school.
Twee versies
Dezelfde gebeurtenis volgens twee bronnen. Bronnenkritiek als inhoud, niet als regeltje.
Een stuk uit het depot
Een museumstuk en zijn context — waar het voor diende en wie het vasthield.
Hoe het werkt
Waar je op moet letten
- De video is een aanleiding voor de les, geen vervanging van de uitleg. Werkt het best als opening van een vraag waar de klas daarna mee aan de slag gaat.
- Een reconstructie wordt altijd als reconstructie aangegeven. Historische nauwkeurigheid is een zaak van de docent en de bron — en dat is precies de vaardigheid die de leerling moet leren.
- Realistische uitvoer draagt een onzichtbare machinale markering dat het om door kunstmatige intelligentie gegenereerde inhoud gaat; de zichtbare markering voegt bij publicatie degene toe die de inhoud publiceert.
Specificaties
Wat je kunt produceren
- 5 s – 90 slengte van één reel
- 5 s – 1 minlengte van een reclame
- 10 slangste losse scène
- 8contentcategorieën
- 64kant-en-klare formaten
- 14talen van de interface