← Cas d’usage
Écoles
Éducation aux médias et prévention
Le moyen le plus efficace d’apprendre à quelqu’un à repérer une désinformation, c’est de lui en faire construire une — puis de la démonter et de voir par quoi elle marchait.
Un exposé sur l’esprit critique ne marche pas
Un élève à qui l’on dit « il y a beaucoup de faux sur internet » n’apprend rien. Un élève qui a monté lui-même une vidéo trompeuse puis l’a démontée devant la classe, lui, s’en souvient.
Idées
Ce que tu peux tourner
Trouve l’erreur
Une vidéo avec une inexactitude glissée volontairement. La classe doit la trouver et l’étayer.
La même chose, trois façons
Le même événement raconté avec trois cadrages. Ça montre qu’un choix est déjà une affirmation.
Comment se fabrique une désinformation
Une expérience encadrée par l’enseignant, avec une conclusion claire.
Comment cette vidéo a été faite
Kiult s’explique lui-même : ce qu’est la mention IA, pourquoi elle est là et comment la vérifier.
Comment ça se passe
Ce à quoi faire attention
- Les sorties réalistes portent un marquage machine invisible indiquant qu’il s’agit d’un contenu généré par intelligence artificielle ; la mention visible est ajoutée lors de la publication par celui qui publie le contenu.
- L’expérience ne doit pas sortir de la classe. C’est une règle, pas une recommandation.
- La prévention peut se montrer sans montrer une personne réelle — et c’est précisément pour ça qu’on peut la montrer, tout simplement.
Caractéristiques
Ce que tu peux produire
- 5 s – 90 sdurée d’un reel
- 5 s – 1 mindurée d’une publicité
- 10 sscène isolée la plus longue
- 8catégories de contenu
- 64formats prêts à l’emploi
- 14langues de l’interface